综合理论 课程教育研究 浅谈微课在小学数学教学中的应用 葛向东 （浙江省金华市大许中心小学 浙江 金华 322200） 【摘 要】随着新课程教育理念的提出，在小学数学教学中的要求也越来越高。微课作为新兴的教学方式在小学数学教学中的应用，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。本文先阐述了微课的特点，接着提出了微课在小学数学教学中的应用策略，以便取得较好的教学效果。 【关键词】微课 小学数学教学 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0285-01 微课程是在新的教学理念下新兴的一种教学方式，在小学数学教学过程应学生在学习时的注意力时间比较短暂。在小学数学教学过程中教师虽然能够按用微课可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习照教材进度完成相应的教学内容，但是学生的学习效果却不怎么理想。为此，中，从而取得较好的教学效果。在小学数学教学过程中应用微课可以使学生更在小学数学教学过程中应该要改变其中的学习方式。微课在小学数学教学中的好的理解所学习的知识，将知识纳入到自身的知识结构中，提升小学数学的教应用可以在一定程度上提升其教学效果。微课本身时间比较短暂，内容也比较学质量。 精炼，这样的教学内容不仅能够满足学生在学习中的需求，还能够保证学生的一、微课的特点 及时的查漏补缺，取得较好的学习效果。例如在学习角的有关知识时，教师在（一）用时较短 教育教学过程中为了让学生能够更好的掌握角的相关知识，与学生的生活实际小学生本身注意力时间就比较短，微课的制作时间正好符合了学生的注意联系起来，教师可以先为学生设计有关其它形状的学习，例如长方形、正方形力规律控制在10分钟左右，在微课中主要是教师讲解重点的相关知识。对于小等，学生可能对之前学习过的知识记忆的不是很清楚，为此，教师可以利用微学生来说45分钟的课堂时间过于漫长，学生不可能一节课都保持较高的注意课的形式帮助学生对相应的知识进行复习，取得较好的教学效果。 力，这就导致在教育教学中学生学习的知识以间断性为主，其中的一些重难点（三）借助微课进行知识的预习复习 可能被遗忘。通过微课的形式将教学中的重难点进行讲解，从而取得较好的教在小学数学教学过程中学习的课时是有一定的限制的，在一堂课中能够讲学效果。 解的知识点也是有限的。在教育教学中如果教师针对一节课中的重难点进行教（二）方便学习、操作 学，学生可能不能很好的接受所有的知识。在小学数学教学过程中要注重教学在应试教育的影响下，在教育教学中学生的主要任务不仅仅是课堂学习，中的趣味性，教师在教学过程中要为学生设计丰富的教学活动引导学生进行学还有很多课外的负担。微课在教育教学中的应用，学生只要有电子设备就能够习，调动学生学习的积极性，从而取得较好的教学效果。在预习阶段学生通过通过网络的形式学习到相应的知识。微课内容不仅有教师在教育教学中的教学观看视频初步了解教学中的重难点问题，这样学生在上课过程中有针对性的进设计，学生利用微课也可以有针对性的提升自己的学习效果。通过微课教学不行听讲，取得更好的教学效果。在复习阶段通过微课视频进行复习可以让学生仅能够提升学生学习的自主性，还能够减轻学生学习的负担。 有针对性的查漏补缺，重点将自己在课堂上不懂得问题，从而取得较好的教学二、在小学数学教学中微课的应用策略 效果。 （一）利用微课实现资源共享 三、结语 微课教学本身包含很多的教学资源，利用微课进行教学不仅是教师还是学微课在小学数学教学中的应用，能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，生都能从微课中收到一定的收获。随着新课程教育理念的提出，在小学数学过激发学生的求知欲望，让学生积极主动的参与到学习中，从而取得较好的教学程中提出了更高的要求，教师在教育教学中要收集大量的教学资源进行教学活效果。微课在教育教学中的应用为学生的学习提供了大量的资源，教师在教育动，在网络上教学资源随处可见，如何选择合适的教学资源是教师在教育教学教学过程中也将学生的优秀作品放到微课教学中。微课本身时间比较短暂，内中应该主要的问题。微课在教育教学中的应用为学生的学习提供了大量的资源，容也比较精炼，这样的教学内容不仅能够满足学生在学习中的需求，还能够保教师在教育教学过程中也将学生的优秀作品放到微课教学中，从而取得较好的证学生的及时的查漏补缺，取得较好的学习效果。 教学效果。 参考文献： （二）发挥微课在课堂教学中的优势 [1]殷建红,宋燕. 微课在小学数学教学中的应用探析[J]. 西部素质教小学数学知识本身具有一定的逻辑性，对小学生来说学习起来有一定的难育,2016,02:176. 度。很多教师在教育教学中不知如何才能提升学生的学习效率。由于小学生收[2]刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊,2016,36:60-61. 到年龄和生理因素的影响，本身在理解力以及记忆力方面都受到一定的限制，[3]刘花. 浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J]. 学周刊,2016,36:60-61. .com.cn. All Rights Reserved.新课标下小学语文读写结合教学研究 海 涛 （宁夏银川市兴庆区第三小学 750000） 【摘 要】在新课程改革之下，小学语文阅读教学与写作教学的重要性变得越来越突出，在教学中应当加强读与写的结合，不断提高小学语文的教学效率。因此，本文重点针对小学语文读写结合进行教学研究，首先分析当前小学语文阅读与写作现状问题，然后针对这些问题提出了读写结合实施策略。 【关键词】小学语文 阅读 写作 结合教学 策略 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0285-02 对于小学语文教学来说，阅读与写作教学尤为重要，并且二者关系密切，一个部分都不能够缺少，学生必须不断的进行阅读补充自身的知识，通过写作其中阅读教学是写作教学重要基础，而写作教学反作用于阅读教学，相互依赖，对知识加以灵活的运用，如此良性的循环，才能够使得小学语文阅读与写作良相互提升。新课程中明确规定了，小学语文阅读教学中应加强读写结合教学，好的结合在一起，提升小学语文教学效率。 通过读写教学训练，培养学生语文学习素养，进而促进学生阅读和写作能力的由此可见，小学语文教学中，阅读教学与写作教学间正是利用了“读”与整体提升。 “写”互相迁移、同步发展的规律，在独立完成各自的训练任务的同时，推进一、读写结合概述 “读”与“写”相互促进，最终实现学生语文素养的整体提升。 对于读写结合的含义，不同研究者有不同的见解，而较为普遍认可的一种二、小学语文阅读与写作现状问题 读写结合定义，是不仅应包括读写的短期结合，更应关注“劳于读书，逸于作笔者结合自身工作实践经验，通过对小学语文阅读与写作现状进行分析，文”的长期结合。在小学语文阅读教学中，阅读与写作二者关系紧密联系，互发现了当前其存在的问题有以下几方面： 相作用，辩证统一。 （一）缺乏学习观 一方面，在小学语文教学体系中，阅读教学和写作教学都占据着非常重要对于小学生来说，由于正处于学习阶段的初始阶段，还未形成良好的学习的地位。通过阅读教学，促进学生能够学习语言表达方式和吸收思想精髓，以观，对新生事物了解具有一定局限性。这种情况下，小学生在对语文阅读与写丰富自身的语文素养，为写作教学奠定充分的基础。而通过写作教学则促进学作兴趣爱好方面相对缺失，学习的主观能动性相对较差，导致小学生阅读和写生表达自身语言、思想，抒发感情，促进学生对于语文的热爱，增加学生对语作能力整体偏低。 文学习的兴趣。可见，二者对于小学语文教学来说具有同样的重要性，在教学（二）教师教学方式单一 中应当对二者都引起高度的重视。 对于小学语文教师来说，受传统教学模式和应试教育体制等影响，小学语另一方面，小学语文阅读教学和写作教学之间的关系起着互相促进的作用，文课堂教学方法仍沿用传统单一、落后的模式，缺乏对语文阅读教学和语文写二者之间缺少任何一个都会对小学语文教学造成严重的影响。小学语文教师在作教学的有机结合，造成小学语文整体教学效果呈现出事倍功半的局面，不利教学中不断加强学生的阅读练习，改进自身阅读教学的方式，不止能够提高学于教学质量与效率的提升。 生的阅读学习效率，同时也为接下来的写作教学与练习打下基础。同样的当小（三）缺乏明确的教学目标和任务 对于小学学校来说，存在着一个十分普遍的问题，小学语文教师在进行教学语文教师在进行语文阅读教学和练习的时候，则会反过来对小学语文阅读教学产生积极影响。小学语文的阅读教学与写作教学都是非常重要的部分，任何学中缺乏对小学语文教学任务与目标的明确，使得与小学生自身成长所需要的 ·285·